martes, 31 de enero de 2012
domingo, 29 de enero de 2012
Para encontrar trabajo En Estados Unidos, los futuros empleadores dan mucha importancia a la universidad a la que han ido sus posibles trabajadores
http://www.larazon.es/noticia/773-atrapados-por-las-deudas-de-estudio
Muchos jóvenes norteamericanos se hipotecan durante veinte años para pagar la universidad. Si quieren seguir siendo estudiantes, sólo les queda pagar
Mereció la pena por todo lo que aprendí en la universidad y los contactos que hice
Para encontrar trabajo
En Estados Unidos, los futuros empleadores dan mucha importancia a la universidad a la que han ido sus posibles trabajadores
En Estados Unidos, los futuros empleadores dan mucha importancia a la universidad a la que han ido sus posibles trabajadores
Estudiar en las universidades más prestigiosas de Estados Unidos asegura el éxito profesional
http://www.larazon.es/noticia/773-atrapados-por-las-deudas-de-estudio
Estudiar en las universidades más prestigiosas de Estados Unidos asegura el éxito profesional
Muchos jóvenes norteamericanos se hipotecan durante veinte años para pagar la universidad. Si quieren seguir siendo estudiantes, sólo les queda pagar
Para encontrar trabajo
En Estados Unidos, los futuros empleadores dan mucha importancia a la universidad a la que han ido sus posibles trabajadores.
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Estudiar en las universidades más prestigiosas de Estados Unidos asegura el éxito profesional
http://www.larazon.es/noticia/773-atrapados-por-las-deudas-de-estudio
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Atrapados por las deudas de estudio
http://www.larazon.es/noticia/773-atrapados-por-las-deudas-de-estudio
Muchos jóvenes norteamericanos se hipotecan durante veinte años para pagar la universidad. Si quieren seguir siendo estudiantes, sólo les queda pagar
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sábado, 28 de enero de 2012
"Digo en el parque que soy catedrático y escribo libros y me abofetean"
¿Existen hoy los intelectuales y, en ese caso, sirven para algo? En un mundo complejo y fragmentario, donde la información está al alcance de la mano y en el que las interpretaciones son múltiples, esa figura del personaje especialmente cualificado para entender lo que ocurre y explicárselo al resto de ciudadanos, orientándoles respecto de su creencia y de sus posibilidades de acción, parece en entredicho. Máxime cuando, a través de los medios de comunicación han proliferado nuevas fuentes de influencia, que van desde los opinadores políticos que aparecen en las tertulias hasta los personajes de la telerrealidad.
Javier Gomá, director de la Fundación Juan March y Premio Nacional de Ensayo 2004; Daniel Innerarity, director del Instituto de Gobernanza Democrática y Premio Nacional Ensayo 2003; Víctor Sampedro, catedrático de Periodismo de la Universidad Rey Juan Carlos y experto en los entornos digitales; y Germán Cano, profesor de filosofía de Universidad de Alcalá y gran conocedor de la filosofía europea de la segunda mitad del siglo XX; indagan en las múltiples incógnitas y posibilidades que suscita una figura antaño socialmente relevante.
- El Confidencial
- Javier Gomá.
En la actualidad el papel del intelectual adquiere una función predominante
En este sentido, la función del intelectual es un universal antropológico. Es permanente, como pueden ser el amor, la muerte o el dolor. Siempre existirán intelectuales y siempre se necesitarán intelectuales en la medida en que dentro de cincuenta o de cien años seguiremos necesitando una comprensión del mundo y habrá una constelación de evidencias y de creencias de las que todos participaremos. Perohablamos de una figura que hoy es especialmente importante porque en el pasado existían instituciones jerárquicas y aristocráticas que establecían modelos de conducta normativos para toda la sociedad. En la actualidad, sin embargo, vivimos en una sociedad igualitaria, en la que esas instituciones aristocráticas ya no existen, de modo que el papel del intelectual adquiere una función incluso predominante.- Víctor Sampedro.
- Germán Cano.
Lo que parece estar en juego hoy es hasta qué punto un intelectual tiene legitimidad para decir a los demás “estáis equivocados, estáis dentro de la caverna de las sombras” y a qué concepto normativo de verdad puede apelar para realizar ese diagnóstico crítico. Ya no podemos manejarnos con los conceptos leninistas según los cuales habría gente mucho más capaz (los cuadros del partido) encargada de adoctrinar a unas masas que por sí mismas tienden a la servidumbre voluntaria. Esto es lo que ya no funciona, y máxime cuando estamos en lo que Foucault llamaba la caída del intelectual universal y la llegada del intelectual específico. El primero sería alguien como Sartre, una figura que sobrevuela todos los ámbitos del conocimiento y que habla desde un criterio de verdad fuerte. Foucault considera que esa posición no se puede defender ya, sobre todo porque el conocimiento se ha disgregado ya por completo, en las ciencias, en el arte, en todo.
- Daniel Innerarity.
- El Confidencial
Si ya no puede cumplir las funciones, ¿cuáles son las nuevas?
- Víctor Sampedro.
Su primera función es conseguir que la esfera pública se abra y respire, y más aún cuando hoy hablamos de una atmósfera muy viciada. ¿Cómo se hace eso? Pues diciendo aquellas cosas que otros no se atreven a decir. Eso fue elJ’accuse de Zola. Es hacer explícito ese consenso reprimido que alguien tiene que sacar para a partir de ahí surja una acción colectiva y una cara verdadera de lo social. Y esto es completamente imprescindible en un mundo de la fama y la celebridad como es el nuestro. En segundo lugar el intelectual debe ser capaz, en este momento, que es un clarísimo cambio de época, de señalar tendencias de futuro y de reivindicar visiones y protagonistas del pasado que no den capacidad de emancipación.
- Javier Gomá.
Quiero insistir en la idea del universal antropológico. Siempre ha existido un grupo de personas que ha trascendido su especialización dirigiendo su palabra a la comunidad de hombres cultos, y digo hombres cultos no porque estén excluidos los demás sino porque son los que suelen prestar atención a estas voces. Eso es evidente, desde los sofistas hasta los actuales Coetzee, Pamuk o Vargas Llosa. El hombre, como dijo Camus, muere y no es feliz. Vive, siente padece actúa y necesita sentido. Hay demanda de sentido, Y como decía Germán, en una sociedad en la que la disgregación del saber es máxima, esa demanda puede convertirse en urgente. Y el intelectual ha de satisfacerla.
El intelectual no es una persona que tenga una posición aristocráticaPero hay que tener en cuenta que el intelectual no es una persona que tenga una posición aristocrática o se atribuya de origen una autoridad que no tiene, y que desde ahí se dirija a una sociedad cuya única obligación, como decía Ortega, es ser dócil. No hablamos de una minoría que establezca las pautas y de una mayoría que tenga que seguirlas. No, hablamos de ciudadanos autónomos, potencialmente emancipados, que establecen influencias mutuas y para quienes determinados ejemplos e influencias generan más consensos que otros. Y esta es la clave, la capacidad de generar consensos. Un buen intelectual, por tanto, sería una persona que en una posición igualitaria provee mayores herramientas para proporcionar sentido a la sociedad, haciendo que las vidas de sus integrantes sean más significativas. Y esto es muy importante en una sociedad fragmentada como la nuestra que demanda más sentido que antes.- Germán Cano.
¿Pero de verdad necesitamos de tanto sentido hoy día o necesitamos mejor quebrar nuestras evidencias? Porque más que decsentido hablaría de mapas. Quizá lo que pueda aportar el intelectual es la posibilidad de generar cartografías del presente en virtud de las cuales, por ejemplo, la indignación y la frustración de la gente se vean acompañadas de un discurso teórico, de explicar por qué uno sufre y por qué está frustrado. De lo contrario, esa frustración siempre busca chivos expiatorios o genera resentimientos, precisamente porque falta ese sentido cartográfico que nos permite ubicarlos.
- Víctor Sampedro.
El discurso predominante es antintelectualNo sé hasta qué punto esos consensos existen y si puede generarlos el intelectual, que ha caído muy bajo en la estima social.Yo no puedo decir en el parque al que llevo a mis niños que soy catedrático, que escribo libros y artículos y que por eso me pagan todos los meses. Me abofeterían, porque el discurso predominante no solamente es antifuncionario sino que es antiintelectual. Soy un personaje diletante, de ideas abstractas que no se concretan en nada productivo, que no trabaja. Pero además, no se reconoce mi relato como un relato colectivo, quizá porque no he alcanzado ese nivel de consenso que señalas. Quizá sea porque no tengo enfrente a un sujeto histórico que se tome en serio lo que digo para entenderse mejor a sí mismo, y que lo proyecte en una dimensión pública. Y cuando pienso en la gente con la que me he cruzado en mis 45 años, y que ha logrado que la gente se tome en serio lo que dice para hacer acción colectiva, no me encuentro intelectuales. Por citar un ejemplo actual, Hessel no es un intelectual clásico. Y cuando comparas el 68 y Sartre y comparas el Occupy Wall Street y el 99% y Hessel…hay una caída libre.viernes, 27 de enero de 2012
“La eutanasia debe ser prohibida siempre”, dice el Consejo de Europa
http://www.intereconomia.com/noticias-gaceta/sociedad/%E2%80%9C-eutanasia-debe-ser-prohibida-siempre%E2%80%9D-dice-consejo-europa-20120127
- 27 ENE 2012 | G. S. N.
- La Asamblea Parlamentaria aprueba una resolución que establece que, “en caso de duda, la decisión siempre debe ser pro-vida y a favor de la prolongación de la vida”
- "La eutanasia, en el sentido de la muerte intencional, por acción u omisión, de un ser humano en función de su presunto beneficio, debe ser prohibida siempre”. Así lo recoge una resolución del Consejo de Europa que sienta un gran precedente a favor de la vida porque es la primera vez que una institución política europea se manifiesta de forma tan clara y tan rotunda.El mismo texto de la Asamblea Parlamentaria se especifica que, “en caso de duda, la decisión siempre debe ser pro-vida y a favor de la prolongación de la vida”.Esta es la tercera propuesta en este ámbito después de la resolución 2010, que fortalecía la libertad de conciencia para los médicos y el personal médico, y de que el Tribunal Europeo de Derechos Humanos afirmara el año pasado que no existe el derecho a la eutanasia o el suicidio asistido en la Convención Europea.La resolución, que responde al título de Protección de los derechos humanos y la dignidad, teniendo en cuenta los deseos expresados anteriormente por los pacientes, clarifica los principios que deben regir la práctica de “testamentos vitales” o “directivas anticipadas” en Europa. De esta forma, los pacientes deben ser autorizados y alentados a expresar de antemano sus deseos con respecto a la intervención médica y el tratamiento en caso de que se produzca una situación en la que ya no tengan capacidad de hacerlo.De esta forma, se pretende frenar la entrada de la eutanasia o el suicidio asistido que viene muchas veces por la regulación divergente de los países europeos por el abuso de los "testamentos vitales" o las "directivas anticipadas".“Prohibido el asesinato intencionado”En primer lugar, la Asamblea recoge el principio de que “el asesinato intencionado siempre debe estar prohibido”.En segundo lugar, también fue aprobada una importante modificación introducida por Luca Volontè, diputado italiano y presidente del Grupo Popular de la Asamblea Parlamentaria. En el párrafo 7.8. de esa modificación, se establece que “las decisiones de sustitución que se basan en juicios de valor generales presentes en la sociedad no debe ser admisible y, en caso de duda, la decisión siempre debe ser pro-vida y la prolongación de la vida”.Hay que insistir en la importancia de esta gran victoria a favor de la vida en Europa, ya que, con la adopción de esta resolución, el Consejo de Europa pone en una difícil situación a los países que permiten la eutanasia, como los Países Bajos y Bélgica.Luca Volonte ha señalado que esta resolución del Consejo de Europa significa un gran paso adelante en la defensa de la vida: “el año pasado hemos obtenido una gran victoria que reafirma el derecho de los médicos a la objeción de conciencia, hoy también hemos peleado una buena batalla y la hemos ganado, gracias a Dios, en contra de una verdadera tiranía ideológica de la cultura de la muerte […] Ahora la eutanasia está totalmente prohibida”.
Acusación a Calvin Klein por publicidad subliminal. Una asociación denuncia que su spot de colonia esconde 80 imágenes “morbosas” y “sexuales”. Véalas dentro
Acusación a Calvin Klein por publicidad subliminal. Una asociación denuncia que su spot de colonia esconde 80 imágenes “morbosas” y “sexuales”. Véalas dentro
Hasta 80 imágenes subliminales en un anuncio publicitario de 30 segundos de duración. Una asociación de telespectadores y radioyentes denuncia que un spot de Calvin Klein emitido en televisión incumple flagrantemente la Ley General de publicidad.
El spot se emitió en todas las cadenas de televisión nacionales. Corresponde al perfume ‘CK Shot’, una fragancia, dice el anuncio, “para las personas con espíritu joven”. Se emitió, concretamente, durante la pasada campaña navideña.
La Asociación Plaza del Castillo de Navarra ha descubierto que en el spot existen hasta 80 imágenes subliminales. Su equipo las ha reconocido y fotografiado y ha facilitado el material a El Confidencial Digital (puede verlas al final de la información).
Aseguran desde la asociación que se trata de frames “morbosas” y “sexuales”. Son imágenes “muy contrastadas en forma y color, agresivas, inquietantes, distorsionadas, conformadas en su totalidad por píxeles que contribuyen a la confusión. Son de estética transgresora, pobladas de adolescentes en actitudes procaces y simulando provenir de material pornográfico”.
El uso de imágenes subliminales (que no son captadas por la vista y sí por el cerebro) está prohibido en televisión. La ley 34/1988, de 11 de noviembre de 1988, General de publicidad, en su título II artículo 3 establece que la publicidad subliminal es aquella que “mediante técnicas de producción de estímulos de intensidades fronterizas con los umbrales de los sentidos o análogas, pueda actuar sobre el público destinatario sin ser conscientemente percibida”.
Vea a continuación el spot de Calvin Klein y algunas de las imágenes subliminales que ha logrado descubrir la Asociación Plaza del Castillo:
Merkel de Soraya Sáenz de Santamaría: "Es una chica muy lista y capaz"
La canciller considera 'competentes' a los ministros del Gobierno de Rajoy
Merkel de Soraya Sáenz de Santamaría: "Es una chica muy lista y capaz"
El Gobierno cree que se flexibilizará el déficit pero Rajoy no se lo pide a Merkel
Cuenta Paloma Cervilla en 'ABC' que, a la vuelta de Berlín, en el avión de la Fuerza Aérea Española que lo trasladaba de regreso a Madrid, el presidente Rajoy comentaba:
"Para prusiano, yo; que voy sin abrigo".
Eso, después de su visita de unas cuatro horas a Berlín. Una estancia fugaz en el día más frío del invierno alemán, a seis grados bajo cero de temperatura, y que el presidente desafió llegando sin abrigo a las doce de la mañana a la sede de la Cancillería alemana.
Hasta Angela Merkel le hizo un comentario sobre las bajísimas temperaturas, mientras el presidente español la saludaba en inglés.
«Hello, how are you?», mientras estrechaba su mano.
Así, solo con el traje de chaqueta, Rajoy pasó revista a las tropas que le rindieron honores militares en la sede del Gobierno alemán.
El frío ambiente exterior contrastaba con el cálido recibimiento de la canciller alemana a la reducidísima delegación española que, cumpliendo las nuevas normas de austeridad, solo la integraban el jefe de Gabinete, Jorge Moragas; el responsable de la Oficina Económica, Álvaro Nadal; la secretaria de Estado de Comunicación, Carmen Martínez Castro; el subdirector de Internacional, Ildefonso Castro, y el responsable de Política Europea, Jorge Toledo.
Todos ellos, más dos traductores, y la delegación alemana se sentaron en torno a una mesa de trabajo para degustar el almuerzo con el que les obsequió Angela Merkel. La comida fue ligera, una ensalada de ahumados, atún marinado y salmón; y la conversación, en algunos momentos, se desvió por otros cauces que no fueran los económicos.
A la canciller le interesaba conocer algo más de la vicepresidenta Soraya Sáenz de Santamaría.
«Tiene usted una vicepresidenta muy capaz», le dijo a Rajoy, «una chica muy lista».
Curioseando sobre algunos detalles personales, como su edad.
Para Merkel, el Gobierno de Rajoy es «muy competente».
"NOSOTROS, CON UN DESCUENTO DEL 50% VENDEMOS PISOS” Fainé cree razonable una depreciación del 65% del suelo y del 50% de la vivienda
Isidre Fainé, presidente de La Caixa, considera “razonable” que se valore el suelo adjudicado por los bancos al 35%-40% de su valor inicial, esto es, con un descuento de entre el 60% y el 65%. Para la vivienda, sostiene que esta valoración que el Gobierno va a obligar a adoptar al sector debe situarse en el 50%-60% del valor de tasación (descuento del 40%-50%).
“Más abajo no es lo más correcto”, ha asegurado en la presentación de resultados de CaixaBank, el banco a través del que la caja catalana ejerce su actividad financiera. “La prueba es que nosotros, aplicando un descuento del 50%, vendemos pisos”, ha añadido.
Como informa hoy El Confidencial, el Gobierno va a suavizar un poco las exigencias de provisiones para los suelos con mayor grado de urbanización, lo que en todo caso no evitará que el Gobierno vaya a solicitar fondos europeos para acometer la reforma del sector financiero.
Estos descuentos solicitados por Fainé vienen a coincidir con las dotaciones realizadas hasta ahora por CaixaBank. Según los resultados de la entidad, la cobertura media de los adjudicados se sitúa en el 36% y la del suelo, en el 62%. El volumen de adjudicados se incrementó en 1.140 millones (netos de provisiones) en 2011.
Para el conjunto del sector, Fainé estima que generará 24.000 millones de margen de explotación antes de provisiones en 2011, lo que “permite hacer frente a una política prudente de provisiones”.
El presidente de La Caixa ha expresado una preocupación mucho mayor por losnuevos requisitos internacionales de liquidez que por los de solvencia. Esto se debe a que tanto CaixaBank como La Caixa aseguran cumplir ya la exigencia del 9% de core capital exigido por la EBA (Autoridad Bancaria Europea).
Sin embargo, ha advertido que si en las discusiones del nuevo ratio de liquidez “no se impone el sentido común, no podremos seguir ejerciendo la actividad bancaria normal”.
http://www.elconfidencial.com/economia/2012/01/27/faine-cree-razonable-una-depreciacion-del-65-del-suelo-y-del-50-de-la-vivienda-91601/
http://www.elconfidencial.com/economia/2012/01/27/faine-cree-razonable-una-depreciacion-del-65-del-suelo-y-del-50-de-la-vivienda-91601/
El presidente de CaixaBank: El precio de la vivienda caerá hasta el 60%
- YA HA BAJADO UN 35%
- 27 ENE 2012 | Agencias
- El presidente de La Caixa y CaixaBank, Isidre Fainé, ha considerado que las entidades financieras deben "provisionar hasta estos baremos", pero ha puntualizado que más abajo no le parece "lo más correcto".
El presidente de CaixaBank: El precio de la vivienda caerá hasta el 60%
- El presidente de La Caixa y CaixaBank, Isidre Fainé, ha considerado que los activos inmobiliarios se han depreciado en España un promedio del 35% desde el inicio de la crisis, y en el caso de la vivienda, la pérdida de valor puede llegar al 50% o 60%.En la presentación de resultados de CaixaBank de 2011, Fainé ha considerado que las entidades financieras deben "provisionar hasta estos baremos", pero ha puntualizado que más abajo no le parece "lo más correcto".La cartera de inmuebles de CaixaBank derivada de la gestión de la cartera de créditos ascendía a 31 de diciembre de 2011 a 1.140 millones de euros netos, con una cobertura del 36%. Del total de la cartera, un 14% corresponde a suelo, con una cobertura del 62%.
miércoles, 25 de enero de 2012
martes, 24 de enero de 2012
lunes, 23 de enero de 2012
¿Y si ahora soy mi propio jefe?
¿Y si ahora soy mi propio jefe?
Pocos universitarios españoles montan su empresa al terminar la carrera. El riesgo, el miedo al fracaso, la falta de formación o la mala imagen que tienen de los empresarios frenan la iniciativa innovadora.
![[foto de la noticia]](http://estaticos01.expansion.com/imagenes/2012/01/20/empleomercado-laboral/1327077951_0.jpg)
"¿Qué quieres ser de mayor?" Emprendedor seguro que no. La opción de montar un negocio por cuenta ajena como una posibilidad más de futuro profesional no está en la mente de los jóvenes españoles. Ellos prefieren trabajar en una empresa privada o en la Administración Pública antes que embarcarse en una aventura empresarial. El 77% de los casos prefiere la estabilidad, y el 70% un ingreso fijo, según el Libro Blanco del Emprendedor de Esade. Unas cifras similares a las que muestra un reciente informe de Círculo de Formación: sólo el 25,76% de los jóvenes contempla crear un negocio propio, frente al 40% que desarrollaría su labor en la empresa privada o el 26,60% que le gustaría ser funcionario.
A la vista de estos datos, queda patente que en España existe poca iniciativa emprendedora. ¿Qué falla para que los universitarios prefieran el trabajo asalariado al autoempleo? David Alva, presidente de la Confederación Española de Jóvenes Empresarios (Ceaje), explica que"no se potencia la figura del empresario como creador de puestos de trabajo, las escuelas no fomentan la creación de empresas y no se sabe cómo afrontar el miedo al fracaso".
Aprender en el colegio
La enseñanza superior ya dispone de asignaturas dedicadas a la creación de empresas, pero los expertos consideran que impartir este tipo de conocimientos a alumnos de veinte años en adelante ya es tarde para inculcar el espíritu emprendedor. "En la Universidad existen programas pero se enseñan cuando el estudiante está demasiado maduro", reflexiona Ángel Colomina, director de formación y emprendimiento del Consejo de Cámaras de Comercio. Por eso señala que "hay que introducir estas disciplinas en el colegio".
La enseñanza superior ya dispone de asignaturas dedicadas a la creación de empresas, pero los expertos consideran que impartir este tipo de conocimientos a alumnos de veinte años en adelante ya es tarde para inculcar el espíritu emprendedor. "En la Universidad existen programas pero se enseñan cuando el estudiante está demasiado maduro", reflexiona Ángel Colomina, director de formación y emprendimiento del Consejo de Cámaras de Comercio. Por eso señala que "hay que introducir estas disciplinas en el colegio".
Pablo Martín, director del Club de Emprendedores de la Universidad de Navarra, opina que "los chicos llegan verdes a la carrera y no se puede convertir a nadie en emprendedor en dos o tres años". Para paliar este déficit, "se tiene que formar en el emprendimiento desde Primaria, como se lleva haciendo desde hace años en países como Finlandia o Estados Unidos", añade.
De la misma forma, Pablo Calderón, director de estrategia e innovación de la U-Tad, identifica como uno de los errores más arraigados el hecho de que se aprende qué es una empresa cuando se comienza a trabajar en ella. "Lo que se debe hacer es enseñar y presentar cómo funciona un negocio cuando se está estudiando".
Otra de las razones para que el emprendimiento no se vea como una salida profesional es la imagen negativa que se tiene del empresario. Es decir, esta figura se asocia a la búsqueda exclusiva del beneficio o a la persona que despide a la plantilla sin ningún tipo de miramiento. En este sentido, Colomina aconseja "mejorar la imagen de los autónomos, limpiarla de los prejuicios que la tildan de explotador de trabajadores que siempre oculta algo fraudulento". Este estereotipo, según el director de estrategia e innovación de la U-Tad, "mina la moral del empresario a la vez que rebaja el nivel competitivo de la empresa".
Para romper esta creencia, el presidente de Ceaje recomienda "transmitir que el empresario es quien crea empleo y quien arriesga sus ideas y su patrimonio".
La percepción del riesgo también juega en contra de la creación de empresas. En la cultura española, este aspecto se entiende de forma negativa: antes de probar y arriesgar es preferible quedarse quieto.Alva considera que "la formación también tiene que enseñar cómo afrontar el miedo al fracaso para cambiar esta idea". En este sentido, la educación debe encaminarse a evitar que los emprendedores desestimen nuevas actuaciones después de un intento fallido.
La percepción del riesgo también juega en contra de la creación de empresas. En la cultura española, este aspecto se entiende de forma negativa: antes de probar y arriesgar es preferible quedarse quieto.Alva considera que "la formación también tiene que enseñar cómo afrontar el miedo al fracaso para cambiar esta idea". En este sentido, la educación debe encaminarse a evitar que los emprendedores desestimen nuevas actuaciones después de un intento fallido.
A estos elementos que actúan como freno en la decisión de los jóvenes a la hora de crear un negocio se suma la crisis. La actual coyuntura ha dificultado el acceso al crédito para los nuevos proyectos; por lo que la falta de financiación actúa como otro factor desmotivador. Sin embargo, la situación económica ofrece también la otra cara de la moneda: el elevado número de desempleados y la falta de contrataciones han hecho que los emprendedores hayan aumentado. "Desde segundo o tercero de carrera los alumnos suelen decir que ‘quieren montar algo’. No se sabe si acabarán creando una empresa, pero existe la predisposición", explica el director del Club de Emprendedores de la Universidad de Navarra. No obstante, este experto precisa que "no hay que olvidar que el emprendedor pasa tres o cuatro años muy duros. Se trabaja en lo que uno quiere pero el negocio exige una disponibilidad de 24 horas, y los beneficios no se consiguen desde el primer momento".
¿Qué es emprender?
Otro de los caballos de batalla que destacan la mayoría de los expertos es que en España el concepto de emprendedor no se contempla en su sentido más amplio. Calderón recuerda que "emprender no es sólo crear una empresa, es también ser innovador, creativo y bueno en lo que haces dentro de una compañía grande. Es aportar nuevas ideas para trabajar y vislumbrar nuevos proyectos que se pueden poner en marcha. Pero, por desgracia, este aspecto que es realmente importante, se suele olvidar y no se potencia".
Otro de los caballos de batalla que destacan la mayoría de los expertos es que en España el concepto de emprendedor no se contempla en su sentido más amplio. Calderón recuerda que "emprender no es sólo crear una empresa, es también ser innovador, creativo y bueno en lo que haces dentro de una compañía grande. Es aportar nuevas ideas para trabajar y vislumbrar nuevos proyectos que se pueden poner en marcha. Pero, por desgracia, este aspecto que es realmente importante, se suele olvidar y no se potencia".
Las universidades defienden que el modelo educativo tiene que transmitir a cualquier estudiante, sea de la rama que sea, que siempre es posible hacer cosas nuevas, ya sea en un negocio propio o no. Sobre este punto insisten en que a pesar de que ahora muchas iniciativas y políticas van encaminadas a ayudar a los que quieren convertirse en sus propios jefes, no hay que pretender que la mayoría de los universitarios quiera ser emprendedor. Martín señala que "no todos los estudiantes que están apuntados en el Club de Emprendedores de la Universidad de Navarra quieren montar una empresa, sino que participan en estas actividades porque reciben una formación que saben que les va a servir en aquello que deseen hacer". Desde la U-Tad, Calderón puntualiza que "el espíritu creativo y emprendedor se fomenta dando responsabilidades al alumno desde el primer minuto. Los planes de estudio tienen que facilitarles una visión integral de lo que es una empresa (ya sea suya o no). No se les debe formar sólo para que sean especialistas en un sólo campo. Es decir, nosotros les proporcionamos las herramientas, pero el momento de ponerlas en práctica lo decide uno mismo".
Este planteamiento en el que la práctica y la colaboración se convierten en una pieza clave del sistema educativo es por el que están apostado muchos centros docentes. Es cierto que el Plan Bolonia ha favorecido el cambio de orientación de los planes de estudio, pero algunas universidades ya se habían apartado del modelo tradicional. Por ejemplo, Mikel Mesonero, responsable académico de la Facultad de Empresariales de la Universidad de Mondragón, señala que "desde el año 2000 tratamos de inculcar a todos los estudiantes tres elementos diferenciales: la cooperación, el emprendizaje y la innovación". Para ello, todos sus programas se basan en el llamado learning by doing. Es decir, desde el primer momento se les anima a comprender que los conocimientos vienen detrás de la necesidad. "Ante un problema concreto es cuando se ponen en funcionamiento todas las habilidades y capacidades y, tras esta necesidad, el estudiante interioriza la enseñanza", dice Mesonero. Para demostrar la importancia de la colaboración y del trabajo en equipo para afrontar los problemas que surgen en el día a día, esta universidad también favorece la creación de una cooperativa por parte de los estudiantes desde el primer año de carrera.
Por su parte Águeda Benito, rectora de la Universidad Europea de Madrid, mira fuera de España para potenciar la iniciativa emprendedora. Considera que "de otros países también se podrían importar atractivas medidas fiscales para crear puestos de trabajo u obtener un beneficio en un tiempo concreto, así como introducir rebajas fiscales en el impuesto de la renta para los inversores y emprendedores, disponer de espacios comunes que fomenten el networking o compartir sus experiencias en emprendimiento social".
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